Сообщают, что уже и в правительстве РК (в соответствующем министерстве) забили тревогу: кадры учителей стареют, а ручейки свежей задорной крови - пополнения — жидковаты. Я разделяю эту тревогу. Ведь если ситуация будет усугубляться, то педагогов просто физически не будет хватать. Потому-то и в образовании, и в медицине «спецов в возрасте» сохраняют на рабочих местах не из почтения к их летам, как богатству в песне Вахтанга Кикабидзе. Мало того, мы сталкиваемся с парадоксом-противоречием: неутомимо вещаем об инновациях, но ощущаем нехватку тех молодых, которым, казалось бы, и карты в руки. Так что беспокойство лиц руководящих мне понятно.
А вот когда речь заходит о «качестве обучения», педагогической работе в целом, передо мной лично встает целый частокол вопросов. И прежде всего - чему и как «дообучать» старую недогвардию? Как втолковывать им сладостные фокусы манипуляций с гаджетами?
Сразу скажу: даже не среди юнцов я человек технически отсталый. Мобильник у меня - и тот из самых примитивных. Да и ноутбук не первой молодости. Но при всем при этом я лично - не враг ни того, что пышно именуют «искусственным интеллектом», ни новых технологий в целом.
Вопрос лишь в том, чему следует «дообучаться» и для чего использовать эти самые новые технологии?
Если в учебном процессе и внеаудиторной познавательной работе с учениками - я двумя руками за. Уже писал как-то: мне доводилось видеть и слышать школьных педагогов, которые блестяще соединяли умение излагать материал и владение новейшими технологиями. Да и для определенных поисков - прямо на занятиях - гаджеты могут оказаться полезными.
Но если перейти к отчетам, заполнению форм и прочая, и прочая, то такая так называемая цифровизация - это в огромной мере изматывание физических и духовных сил. Что-то вроде чрезмерного увлечения шагистикой перед отправкой бойцов на фронт.
Можно со мною не соглашаться, но думаю, что ценность опытных кадров - не в их личной степени овладения гаджетными чудесами. Так, говорят, что в странах ставшего притчей во языцех Запада (правда, в вузах) с экранами и другими гаджетами имеют дело не профессора, а ассистенты. Хотя я ничего не имею против, если тут будет активно включаться и сам преподаватель.
Но главное-то не в том, чтобы подгонять тех, кто старше, к тем или иным этапам «технического прогресса».
Главное - в ансамбле взаимодействий, в системности, о которой так хорошо говорил один из молодых моих коллег - Денис Анатольевич Качеев. Добавлю только, что для меня системность и ансамбль взаимодействий - это не надуманные требования и схемы, а коллективы, в которых молодые, 40-50-летние и те, кто постарше, оказываются единой командой. Командой, в которой педагоги могут и делают разное.
И меня пугает, что здесь опять (который раз) форма и готовность шагать в ногу затмят суть и будут вновь и вновь, прикрываясь прогрессом, как фиговым листком, очищать ниву образования от тех, у кого возраст не тот или дипломы не с теми закорючками. Увы, мы уже сталкивались и с этим. Но это же целая поэма, покруче гоголевских «Мертвых душ» и «Ревизора»! Так что я умолкаю, оставляя место вашей фантазии и вашей осведомленности в мире образования.