Когда мы с Ксенией ШАХМАТОВОЙ говорили о выборе темы для ее работы, она уточнила: «Сначала мы с Артемом Тимофеевичем Москаленко, учителем физики, наметили другую, но потом решили, что в ней мало исследовательского шарма...» Это точно подобранное слово и стало камертоном разговора о том, как можно в школе не приучить к зубрежке, а вырастить интерес к науке, о взаимоотношениях с педагогами, о будущем, которое видится за окном класса, ну и, конечно, об участии в чтениях им. Вернадского.
Вспоминая закон Гука
Полное название - Всероссийские юношеские чтения им. В. И. Вернадского, которые являются открытыми, поэтому фактически имеют статус международных. Это масштабный форум, собирающий около 1 500 участников. Ребята приезжают после отбора в первом туре, который 15-летняя костанайская школьница прошла онлайн, представив исследовательскую работу по теме «Физика неидеальной пружины».
Отборочная экспертиза - один из важнейших конкурсных этапов, так как проводят ее по разным научным направлениям более 150 специалистов из ведущих научных учреждений Российской академии наук и московских вузов. В апреле 2026 года чтения прошли в Москве в 33-й раз. Прежде чем расспросить, как проходят такого рода конкурсы, я попросила Ксению растолковать мне, что такое неидеальная пружина и в чем таки ее исследовательский шарм.
Итак, идеальная пружина - та, что без отклонений подчиняется закону Гука, который гласит, что сила упругости, возникающая при деформации, пропорциональна изменению длины упругого тела. (Честно, я помнила только фамилию ученого и то, как мы на уроках растягивали пружину динамометра).
Но закон описывает поведение теоретической модели: например, идеальная пружина, в отличие от реальной, не имеет массы, не теряет энергию... ну и так далее. Так вот, Ксения исследовала физическое поведение как раз неидеальной пружины, собратья которой имеются во множестве механизмов: от подвесок автомобилей до детских игрушек. В ходе экспериментов изучалось влияние собственной массы пружины на деформацию, на ее колебания, поведение жесткой пружины. Выводились формулы для этих процессов, создана была компьютерная программа, которая моделирует пружины с любыми параметрами.
Не игра в науку
- Ксения, а что насчет изученности темы до тебя? Нам в школе когда-то учитель предлагал «забыть» закон Архимеда и самим «открыть его с нуля», проведя несколько опытов. Такая игра в исследование, обучение навыкам.
- Моя тема мало исследовалась. Судя по источникам, информации по ней немного. Очень-очень старые сборники по физике, американские, возможно, прямо очень мало об этом говорят. Ну и прикладной характер в работе выражен. Это отмечали на чтениях.
По словам девушки, на первый тур было представлено около 1 500 работ, на второй, который для всех проходил в Москве очно, - 700. Она представляла и защищала свою работу в секции «Физика и астрономия». Одна из Казахстана. Кроме россиян, исследовательские проекты в секции представили ребята из Беларуси и одна участница из Кыргызстана.
- Защита была в форме стендовой сессии. Подходят по двое члены жюри. Слушают твой доклад, задают вопросы. Как я поняла, преподаватели и аспиранты МГУ. Мне понравилось, что общались они со мной не как экзаменаторы, не свысока, а как коллеги, - призналась Ксения, - вникали в детали работы, обсуждали ее со мной. Сначала подошли двое помоложе, наверно, сразу после аспирантуры. Они у меня много узнавали про формулы, про графики колебаний. Очень заинтересовались созданной для этой работы компьютерной программой. Потом подошли двое мужчин постарше. Один спросил, привезла ли я с собой пружинки. Я показала, они их стали рассматривать. Позже оказалось, что один из них и был моим рецензентом на первом туре. Очень похвалили работу. Поинтересовались, куда я в будущем планирую идти учиться. Затем подошел руководитель нашей секции физики. Он вопросы задавал не по теории, а о том, как я считаю, почему такая природа у пружины. Отдельно похвалил за то, что я не просто что-то изучаю, а пытаюсь сопоставить существующую теорию с практикой, которая с ней не сходится... На следующий день были устные доклады с презентацией в дебатном формате.
По мне, так процесс тяжелее экзамена. Но Ксения сказала, что ей было несложно. так как раньше она презентовала работу в РК на областном и республиканском уровнях и на многие подобные вопросы уже отвечала.
Но то, что пять дней этих чтений были очень насыщенными, точно. Кроме защиты работ, они вместили встречи с учеными, лекции, методические сессии, мастер-классы, то есть большую образовательную программу. Ксения некоторые все-таки решила пропустить, уж очень хотелось погулять по Москве. Подведение итогов было в РУДН - Российском университете дружбы народов, который вошел в число организаторов чтений Вернадского.
- На победу я себя не настраивала. Чтобы в случае чего не расстраиваться. Все-таки уровень такой. А тут объявляют, что, оказывается, я победила. И тогда уж я обрадовалась. Точнее, поняла, что эта вершина покорена, - заключает девушка.
В их секции конкурировало 17 работ, а соискателей было 40.
Физика навсегда?
Сейчас у ученицы 9-го классакостанайской гимназии им. Горького Ксении Шахматовой ответ на этот вопрос - уверенное «да». Девушка очень увлечена физикой, однако не в ущерб другим предметам. Она вообще опрокидывает устоявшиеся представления о загруженности, беспредельной усталости и замороченности нынешних учеников. Улыбчивая, коммуникабельная, 6 лет занимается вокалом в студии, и на фитнес как-то времени хватает.
- Хорошо учусь на протяжении всей жизни, - говорит Ксения. - Просто с детства как-то дома в меня вложили, что учиться надо хорошо. И мне это легко давалось. Я никогда не зубрила. Мне было интересно. И очень везло с учителями, которые этот интерес поддерживали и поддерживают. Это повышает желание работать. Например, у меня в пятом классе математику вела Динара Шакировна Клышева, которая не одного олимпиадника воспитала и мне тоже много раз участие в олимпиадах предлагала. И еще раньше, в младших классах, меня учителя тоже очень стимулировали к тому, чтобы знать больше, углубляться в предмет. Есть в Казахстане такая олимпиада «Бастау», где разновозрастные ученики создают команду и решают математические задачи. Мне было интересно, и я еще со второго класса три года участвовала в «Бастау». В четвертом классе, когда я была старшей в команде, это был год карантина, мы участвовали на республике онлайн и заняли 1-е место. Спасибо учителям Светлане Федоровне Пличкиной, Ирине Ивановне Белицкой... А физика - ну, поначалу к 7-му классу я не думала, что буду ею увлечена. Выбирала, поступать ли мне в будущем на психолога или биологом стать. Но Артем Тимофеевич с первых уроков заинтересовал своим предметом, он преподносит физику не как сухую теорию, а как-то изнутри, рассказывает про историю открытий, углубляется в процессы, чтобы все было понятно. И я стала хорошо понимать физику. А летом решила, что буду глубже ее изучать. Перед 8-м классом взяла и написала Артему Тимофеевичу, что хочу готовить у него научную работу. То есть я думаю, что, когда у меня появился интерес к физике, я просто вовремя его зацепила. А наш учитель меня вовремя поддержал. На уроках он увлекает своим предметом всех, мне кажется. Но он еще и дополнительно занимается с теми, кто хочет. С ним мы утвердили тему моей работы по неидеальной пружине, хотя у нас было несколько вариантов. И он же предложил мне подать заявку на участие в чтениях им. Вернадского.
Сейчас Ксения с педагогом намечают разработку новых тем. Размышляют над их перспективностью. Девушка признается, что после того, как при подготовке к очередной олимпиаде перечитала много теоретического материала и поняла, «насколько велик мир физики, как много нужно изучать», у нее сдвинулись уже было выстроенные приоритеты. Вместо инженерии, возможно, общая физика. С другой стороны, интерес к исследовательской работе уже дополняется прагматичностью, ведь два оставшихся года в школе пролетят как миг.
В финале чтений им. Вернадского победителям напомнили, чтобы при поступлении в вузы РФ они не забывали предъявлять свои лауреатские дипломы, им зачтется. Безусловно, своя политика поощрения научных достижений среди школьников есть и дома, в Казахстане. Периодически разыгрываются гранты на обучение в дальнем зарубежье. Хорошо бы еще возродить практику прямой поддержки интеллектуально одаренной молодежи со стороны лидеров индустрии. Чтобы развить и удержать лучшие мозги в стране. Ведь поездки на международные конкурсы финансируются, как правило, из родительских карманов и стоят недешево. А без них, без обмена мнениями, без дискуссий на высоком научном уровне рискуем удерживать только местечковую планку.