Современные родители стали более осведомлёнными, чем десяток лет назад, отмечает нейропсихолог, логопед Наталья ХОМУТОВА. Однако одни ищут специалистов, заметив хотя бы маленькие нарушения в речи у малыша, другие же не придают значения этой проблеме, пока ребенок не пойдет в школу. Есть и «тревожные» – когда пытаются придумать диагноз абсолютно здоровому ребенку. Можно ли найти золотую середину?
Когда-то с детьми много времени проводили бабушки. Чем они занимались? Читали скороговорки, сказки, стихи, потешки. Малыш наблюдал за артикуляцией. Или же сама мама могла себе позволить находиться в декретном отпуске до исполнения ребенку трех лет. А сейчас если мама и находится в декрете, она больше времени уделяют гаджету, чем ребенку. Да и ребенка с пеленок приучают к такому же «важному» занятию.
– Существует еще одна проблема, – говорит Наталья, – Очень много логопедов - из «трехмесячных курсов». Можно ли такому «специалисту» доверить своего ребенка? Есть ведь и глубокие нарушения у детей. И здесь трёхмесячные логопеды не смогут помочь - так, деньги возьмут и отправят в итоге «куда-нибудь». Допустим, то же заикание. Не каждый может с этим работать. Нужен только настоящий специалист.
Наталья считает, что дети с диагнозом «задержка развития речи» (ЗРР) не должны обучаться в общеобразовательной школе. Так как здесь не только учитель может отодвинуть ребенка на второй план и не уделять ему должного внимания, к примеру, разместив на последней парте, но и одноклассники могут «сломать» психику. Ведь часто такие дети остаются непонятыми и становятся мишенью для буллинга. А это двойной удар по здоровью в общем.
И все же детей с дефектом речи как будто стало больше. Это последствия ковида, гаджетов или их просто стали чаще диагностировать?
Логопед-дефектолог Ольга ПАПЕТА отмечает, что телефон сам по себе не «убивает» речь. Проблема возникает в случае, если экран вытесняет живое общение. Ведь для развития речи ребёнку недостаточно просто слышать слова. От просмотра телефона язык не становится слабым автоматически. Но если у ребёнка или у взрослого мало речевой активности, есть особенности прикуса, дыхания, жевания, тонуса артикуляционной мускулатуры, это уже может отражаться на качестве звукопроизношения. Вывод - опасен не сам гаджет, а недостаток живого взаимодействия, которое он заменяет.
– Конечно, если ребенок проводит весь день за просмотром мультфильмов, это очень сильно влияет на речь, внимание, память, нервную систему, – говорит Ольга. – Он погружается в «иной мир», и у него не задействованы мыслительные процессы. И да, люди стали гораздо внимательнее относиться к раннему развитию, лучше выявлять нарушения. Что касается ковида – пандемия действительно изменила образ жизни многих семей, но нельзя сказать, что именно это является причиной большинства случаев ЗРР. Я всегда говорю родителям: не процедура лечит ребёнка, а правильно подобранная система коррекции. Если ребёнку делают массаж месяцами, но при этом не работают над постановкой и автоматизацией звуков, над фонематическим слухом, речью и другими необходимыми навыками – один массаж проблему не решит.
А вот влияние современного сленга логопед не считает негативным. Язык всегда меняется. Сленг, неологизмы и сокращения существовали во всех поколениях. Проблема появляется, когда человек не умеет переключаться между стилями речи. Одно дело отправить другу «щас», «ок», использовать мем или сокращение. И совсем другое – не уметь построить полноценное предложение, написать связный текст или выступить перед аудиторией. Поэтому современному ребёнку важно развивать не только словарный запас, но и умение пользоваться разными видами речи в зависимости от ситуации. Да и голосовые сообщения сами по себе не вредны. Социальные сети тоже не являются автоматически вредными, если ребенок смотрит адекватный по возрасту контент. Вопрос в балансе: сколько ребёнок получает живой речи в течение дня и сколько времени экран забирает у этого общения.
Сегодня дети растут в совершенно другой среде. Они получают огромное количество визуальной информации. Поэтому необходимо специально создавать ситуации, где ребёнку нужно самому говорить. Логопед отмечает, что у многих детей слабо развита мелкая моторика, сенсорная система, которая влияет на речь. Многие не умеют играть в сюжетно-ролевые игры. Вспоминая наше детство - мы постоянно играли с песком, считали листья деревьев (мелкая и сенсорная система), сами придумывали себе разные развлечения.
– Радует, что есть современные мамы, которые продолжают играть с детьми в песочнице, разрешают бегать по лужам, – делится Ольга. – Ведь так выглядит всестороннее развитие ребенка. Информация о заикании, особенностях развития и речевых нарушениях доступна всем. Люди начинают понимать, что неправильное произношение или заикание не делают человека менее умным или менее успешным. Должно быть не «все должны говорить одинаково», а «речь должна быть функциональной и комфортной для человека».
Если родитель видит, что ребёнок не понимает обращённую речь, практически не использует слова, не пытается общаться, нет указательного жеста, не развивается словарный запас, что он теряет уже приобретённые навыки или его речь заметно отличается от речи сверстников, лучше обратиться за консультацией. Диагностика не означает, что ребёнку сразу поставят диагноз или назначат занятия на годы. Иногда специалист просто говорит: «Развитие соответствует возрасту, наблюдайте». И это тоже очень ценная информация для родителей.
В современном мире показатель речевых нарушений у детей вырос. Гаджеты сами по себе речь «не убивают», но допуск к неадекватному контенту и неограниченное время «проживания» в иллюзорном мире оставляют на их развитии заметный отпечаток. Изменился сам характер проблем, изменилась среда, именно поэтому объективных причин для роста стало больше. Бабушек с ярко выраженной артикуляцией все меньше. Зато теперь у детей есть «Алиса». Она умна, но не умеет артикулировать. Вот и результат.
Фото из личного архива