После круглого стола, организованного недавно в Костанае народными коммунистами, мне открылся во всей полноте смысл сленгового молодежного выражения «отрыв башки».

КНПК обсуждала проблемы педагогов, попавших в мясорубку нескончаемых реформ в образовании. Обновление содержания в нем было объявлено несколько лет назад. До этого было еще что-то такое же умное, передовое и абсолютно непонятное для тех, чьи дети ходят в школу. Новый министр образования, креативный интеллектуал, добавил уголька в топку. И котел реформирования забурлил с удвоенной силой.

Когда крышку сдвигает накопившимся паром, до оторопевших родителей доносятся отрывочные звуки типа «безоценочная система», «робототехника», «пызявка» и всякое такое. Одна надежда, что учителя в этом разбираются, все в этом новаторстве понимают, исхитрятся и все-таки научат наших детей читать, писать, считать и думать.

На мероприятии, однако, выяснилось, что при равнении на Европу и, возможно, на кого-то еще более крутого в отечественном образовании так и не решены очень старые проблемы. Многое определяющие. Если не всё.

В Костанайской области, например, по-прежнему 60% школ - малокомплектные. И как признала представитель управления образования, 10-дневные сессионные занятия в опорных школах дать детям из глубинки качественные и конкурентные знания не могут. Как и занятия разновозрастных малышей в совмещенных классах. Кстати, сам механизм работы магнитных и опорных школ, запущенный в Костанайской области еще в 2010 году, до сих пор «законодательно не регламентирован».

В городских школах другая проблема - переполненность. В классах учеников значительно больше нормы. В Костанае, например, две школы официально работают в три смены.

- У нас средняя наполняемость - 29,5 ученика, - сказала учитель костанайской средней школы № 2, - по закону она не должна превышать 25 человек. Но дело в том, что и этого очень много. Сейчас в обновленном образовании используется опыт европейский, а это значит - работа в малых группах, личностный подход, беспрерывная связь с родителями, учителю все время нужно находиться в контакте с ними, рассказывать об успешности, или наоборот, их ребенка... Сам этот подход входит в противоречие с нашей реальностью. Мы самую замечательную новую идею можем погубить на корню в связи с переполненностью классов.

Вот тебе, бабушка, и самое главное. Базис-то - совсем из другого конструктора, старого. А надстройку на него громоздят такую всю из себя современную.

Учителя еще жаловались на обилие бумаг и писанины, которых всегда было много. А теперь - запредельно много, дневники первоклашек «по обновленке» учителя заполняют еженедельно по 3-4 часа. К этому добавилась обязанность общаться со школьниками и их родителями электронным способом...

Учителя говорили. А я вспоминала картину какого-то абстракциониста, виденную, кстати, в европейской галерее. Голова с сияющим нимбом рвется ввысь, едва держится на натянутой в нитку шее, а внизу безнадежно сидит тяжелая попа. И видно, что исход один - сорвется с плеч головушка, улетит в горные выси. Только ее и видели. Точно как наша школьная реформа.